Visitando las actividades de los links, me parece que algunas actividades están muy generales, por lo general en mi materia, siempre se pone que solo lo que se va hacer y no el cómo lo van hacer, ya que se asumen que las cosas, es algo que dificulta mucho su realización, el que la actividad no sea guiada.
No todos los temas coinciden con los temas que uno le toca impartir y en los casos en que se trata del mismo tema, se le da otro enfoque, lo que en ocasiones es bueno ya que genera nuevas ideas para llevarlas al salón de clase.
Se dice por ahí que una persona inteligente es el que copia buenas ideas de una persona y un sabio es el que copia de todos lo mejor. Así que nos sirve a todos para darnos otro tipo de panorama.
Yo anexaría estos enlaces para la consulta.
http://www.aulaclic.es/
http://www.aulafacil.com/
Saludos
Jorge Zamarripa.
martes, 15 de junio de 2010
Resumen Comunicación y Educación.
La comunicación es pues la acción de poner en común, de ponernos de acuerdo para coordinar la acción. Pasamos de la tradición oral a la escrita y luego al uso de códigos tecnológicos, de modo que hoy día, la tarea educativa ante el predominio de los medios de comunicación, toda tecnología tiende a crear un nuevo mundo circundante para el hombre
En el proceso de comunicación, tanto frente a frente como a través de los medios, intervienen los siguientes elementos:
• La fuente
• El mensaje
• El medio o canal
• El destino
• La retroalimentación
Y encontramos que es la retroalimentación el componente que busca asegurar la eficacia del proceso comunicativo de forma bidireccional, en cambio en la educación tradicional prima el modelo unidireccional de comunicación, llamado modelo bancario de comunicación. Es muy importante que los canales o medios que utiliza el comunicador sean los mejores y se encuentren en óptimas condiciones.
Cada tecnología tiene su propio lenguaje y su propio canal de trasmisión y de cada una de ellas, podemos los educadores, aprovechar sus posibilidades para promover y acompañar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Los nuevos medios son inútiles si no insertamos en ellos nuevas ideas".
Después de un primer análisis fenomenológico superficial, Cysneiros concluye que la tecnología no es neutra, en el sentido de que su uso proporciona nuevos conocimientos del objeto, transformando por la mediación la experiencia intelectual y afectiva del ser humano, individualmente y en colectividad; posibilitando interferir, manipular, actuar mental o físicamente sobre nuevas formas, por el acceso a aspectos hasta entonces desconocidos del objeto.
Por ello, se necesita que el docente se comprometa a cambiar la manera de mediar el conocimiento y, por supuesto, cambie el modo de entregarlo a los estudiantes.
Saludos
Jorge Zamarripa V.
En el proceso de comunicación, tanto frente a frente como a través de los medios, intervienen los siguientes elementos:
• La fuente
• El mensaje
• El medio o canal
• El destino
• La retroalimentación
Y encontramos que es la retroalimentación el componente que busca asegurar la eficacia del proceso comunicativo de forma bidireccional, en cambio en la educación tradicional prima el modelo unidireccional de comunicación, llamado modelo bancario de comunicación. Es muy importante que los canales o medios que utiliza el comunicador sean los mejores y se encuentren en óptimas condiciones.
Cada tecnología tiene su propio lenguaje y su propio canal de trasmisión y de cada una de ellas, podemos los educadores, aprovechar sus posibilidades para promover y acompañar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Los nuevos medios son inútiles si no insertamos en ellos nuevas ideas".
Después de un primer análisis fenomenológico superficial, Cysneiros concluye que la tecnología no es neutra, en el sentido de que su uso proporciona nuevos conocimientos del objeto, transformando por la mediación la experiencia intelectual y afectiva del ser humano, individualmente y en colectividad; posibilitando interferir, manipular, actuar mental o físicamente sobre nuevas formas, por el acceso a aspectos hasta entonces desconocidos del objeto.
Por ello, se necesita que el docente se comprometa a cambiar la manera de mediar el conocimiento y, por supuesto, cambie el modo de entregarlo a los estudiantes.
Saludos
Jorge Zamarripa V.
lunes, 7 de junio de 2010
El aprendizaje es algo trivial.
Respondemos a nuestra interrogante: ¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?...
No, no se debe medir con una simple encuesta, se debe de vivir y analizar con profundidad no puede basarse al 100% en ello, los contextos que se manejan en el ambito de la educación son muy variados y distan mucho de lo que la teoría debe suponer, para ello pienso que los maestros deben de ser los articuladores (los que mueven) los adecuados para indicar esta serie de directrices.
Si mal no recuerdo hablamos de redes sociales para compartir ese conocimiento y analizar cuestiones educativas, así que estos espacios como lo son los foros nos deben de dar esa posibilidad de tener una visión más holística y así podremos interpretar de una manera más completa lo que es el aprendizaje.
Saludos
Jorge Zamarripa V.
Concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias.
Socio-Constructivismo.
“... Aprender significa "aprender con otros", recoger también sus puntos de vista.”
Para las competencias es importante salir del aula no todo lo que voy a evaluar en el alumno o no todo lo que tiene que aprender un alumno esta dentro de las cuatro paredes del salón, el aprendizaje conlleva algo más allá, no hechos de papel con tinta, sino de vivencias de interrelaciones, convivencia.
La parte de interactuar con los especialistas en algo indispensable, aprenden con el ejemplo, ya que uno no puede enseñar a ser un buen maestro si uno no lo es, pero más en el sentido que yo no puedo enseñar a ser honrado si yo no lo soy, este tipo que situaciones que se salen del guión de la enseñanza y que son muy importantes.
Constructivismo.
“Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio.”
El constructivismo también lo considero un pilar para poder elaborar la enseñanza de las competencias, ya que por medio de este modelo educativo nos permite a los maestros el poder ser más observadores y sobre todo ver en ellos otro tipo de aspectos como la actitud, su trabajo en equipo, la comunicación con los compañeros, su motivación y grado de interés, etc.
Teoría del procesamiento de la información.
“presenta una explicación sobre los procesos internos que se producen durante el aprendizaje.”
Hay que saber que la información transcurre por varias fases para logar retener en los alumnos aquello que les deje un aprendizaje significativo.
Aprendizaje Significativo.
“no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz.”
El ponerle a los alumnos retos o estimulo que los motiven a desarrollar los trabajos los hará más competitivos, esto forza a crear una rivalidad sana al interior del grupo, que mejora sin lugar a duda la calidad de sus trabajo, y todo lo previo o lo que antecede a un trabajo.
Psicología cognitivista.
El cognitivismo (Merrill, Gagné...),
múltiples estímulos. El aprendizaje tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones. El desafío estimula el aprendizaje, mientras que el miedo lo retrae.
Saludos
Jorge Zamarripa.
“... Aprender significa "aprender con otros", recoger también sus puntos de vista.”
Para las competencias es importante salir del aula no todo lo que voy a evaluar en el alumno o no todo lo que tiene que aprender un alumno esta dentro de las cuatro paredes del salón, el aprendizaje conlleva algo más allá, no hechos de papel con tinta, sino de vivencias de interrelaciones, convivencia.
La parte de interactuar con los especialistas en algo indispensable, aprenden con el ejemplo, ya que uno no puede enseñar a ser un buen maestro si uno no lo es, pero más en el sentido que yo no puedo enseñar a ser honrado si yo no lo soy, este tipo que situaciones que se salen del guión de la enseñanza y que son muy importantes.
Constructivismo.
“Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio.”
El constructivismo también lo considero un pilar para poder elaborar la enseñanza de las competencias, ya que por medio de este modelo educativo nos permite a los maestros el poder ser más observadores y sobre todo ver en ellos otro tipo de aspectos como la actitud, su trabajo en equipo, la comunicación con los compañeros, su motivación y grado de interés, etc.
Teoría del procesamiento de la información.
“presenta una explicación sobre los procesos internos que se producen durante el aprendizaje.”
Hay que saber que la información transcurre por varias fases para logar retener en los alumnos aquello que les deje un aprendizaje significativo.
Aprendizaje Significativo.
“no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz.”
El ponerle a los alumnos retos o estimulo que los motiven a desarrollar los trabajos los hará más competitivos, esto forza a crear una rivalidad sana al interior del grupo, que mejora sin lugar a duda la calidad de sus trabajo, y todo lo previo o lo que antecede a un trabajo.
Psicología cognitivista.
El cognitivismo (Merrill, Gagné...),
múltiples estímulos. El aprendizaje tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones. El desafío estimula el aprendizaje, mientras que el miedo lo retrae.
Saludos
Jorge Zamarripa.
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